女老班”当做“花木兰

　　中华上下五千年，群英荟萃，花木兰因女扮男装代父从军且能功成身退，做到忠孝两全，成就一段巾帼传奇。花木兰真是一位让人赞叹、敬服的奇女子！

　　选择初中教学并承担班主任的工作，就必须要与青春期的孩子打交道，这还真不是想象中的平坦通途，而是幽静曲折又风景无限的山中小径。经历了十余年的一线实战，我深刻体验到：“女老班”当做“花木兰”！

　　花木兰，是一个追求真善美的女子。她善良勤劳，作为长女，安于本分，织布在家；她以孝为先，替父从军，义无反顾；她爱国，披坚执锐，浴血沙场；她内外兼修，功成名就，仍留儿女情长；她慧中秀外，战场英姿飒爽，家中娇娥妩媚。一个既刚柔相济又楚楚动人的至善至美的女人，惹人爱、惹人醉。

　　在班级管理中，岂不就需要这样一个满情爱意的花木兰？鲁迅说：“教育，根植于爱。”作为班主任能用爱叩开孩子们的心门，是一件多么美好的事！于是，在我抛出爱的橄榄枝后，孩子们以爱相报。我把自己从学生时代就积攒下来的书籍、，放到班级图书角，用书籍让他们、求知的真谛，学生养成了阅读的习惯；我每日早来晚走，用伫立在教室的等待守候着孩子们；期中、期末考试，我又和孩子们并肩作战，完成每日学习任务……有付出的爱才有深深的信任。因为我们是相亲相爱的一家人，所以班级因爱更有情有义，孩子们可以坦然接受各任课老师的，可以在发生矛盾时包容礼让。这为班级管理初期形成良好的班风学风奠定了的基础。

　　花木兰，至情处柔软似水，但在国家处在风雨飘摇的危机中，花木兰却果断勇敢，做了一个惊世骇俗的决定——女扮男装，替父从军！这无疑是一个对男权社会底线的挑战！这需要有非凡的气魄才能作出的抉择。漫漫征途，刀光剑影，九死一生，戍边十二载，难于上青天啊！这岂是一腔热忱与匹夫之勇就能应付来的？花木兰不仅有勇气，更有谋略！在十二年的军旅生活中、无数次突变中，这需要何等的智慧才能化险为夷啊！

　　在班级管理中，岂不就需要这样一个果敢不惧、有勇有谋的花木兰？班主任工作的特点就是繁琐杂乱，而育人育心又岂是一日之功？做个花木兰似的班主任，就要做好应对层出不穷的问题的准备，特别是做好同一个孩子反复犯同一个错误的准备。长线问题慢慢来，阶段解决；短线问题，快刀斩乱麻，立竿见影。学生作业没交，上课违纪，我不呵斥而是促膝长谈，纪律对人对己的重要性，提醒其慎独；学生迟到不能按时打扫卫生，我主动参加帮助打扫，并找出其如何避免迟到的办法，树立其责任意识；学生课堂积极性不高，我反思自己的教学方法；学生考试不及格，我安慰他们成绩属于过去，重要的是查漏补缺，把握好当下……爱是理解，是陪伴他们享受成长过程中的喜，更是帮助他们解决成长过程中的忧。

　　花木兰，忠君爱国，荣誉等身，面对利禄，她淡然处之，心心念念的只是还故乡，只愿在父母膝前尽孝，只愿还回女儿身……在名利与平凡之间，花木兰自然从容地内心的声音，做了最初的自己，保持本心。

　　在班级管理中，岂不就需要这样一个坚守不改初衷的花木兰？在横流的中，只有人格操守的天平不倾斜，职业的红线不逾矩，班主任工作才能平气地开展下去。因为我们的教育不是万能的，我们的教育不是平顺的，甚至我们的教育在很多时候是得不到社会的认可的。如果我们因此而失去本心，失去信心，失去教育公平的勇气，那么我们的班级管理就会功利性、化，就会失去正气和希望。蔡元培说，教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。只有守得住初心、抵得住的班主任，才能生发真挚广博的爱，才能生发水的温柔和智慧，才能用本真的灵魂孩子们的灵魂。

　　花木兰的传奇经历与平凡生活让我们看到了梦想与现实的完美交织，特别是对于从事教育工作的班主任而言，更是百思而尽觉妙在其中。于我而言：“女老班”当做“花木兰”！

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